在部编版七年级语文下册的《邓稼先》课文中，提出了一些问题供学生思考。以下是其中的几个主要问题：
课文题为《邓稼先》，但开头一部分却历数中国近代以来的屈辱历史，直到这一部分的结尾处才提到邓稼先。这样写有怎样的表达效果？
阅读课文第二部分，了解邓稼先的生平和贡献。(1)邓稼先有怎样的经历？其中哪些经历给你留下了深刻印象？ (2)邓稼先的巨大贡献是什么？引导学生结合文中具体语句谈谈自己的理解。
在第三部分，作者为什么要写奥本海默这个人物？教师引导学生探究这个问题。可以联系“家喻户晓”、“锋芒毕露”、“妇孺皆知”等词语的含义进行理解。
阅读这部分的三个关键性句子: “……他是最有中国农民的朴实气质的人.” “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子.邓稼先是中国共产党的理想党员.” 引导学生理解这三句话的含义，思考这些句子对于理解邓稼先的重要性。
《邓稼先》这篇课文中提出的问题主要集中在邓稼先的生平事迹、科研贡献和人格魅力等方面。课文通过对邓稼先生平的描述，展现了这位杰出科学家为了国家和民族的繁荣富强，不畏艰难困苦，致力于科学研究的事迹。同时，课文也提出了关于邓稼先如何克服重重困难，取得重大科研成果的问题，这些问题不仅反映了邓稼先的科研能力和创新精神，也体现了他的爱国情怀和奉献精神。
此外，课文还通过对邓稼先人格魅力的描写，提出了关于如何培养科学家精神的问题。邓稼先一生淡泊名利，追求真理，他的精神品质对于今天的我们仍然具有重要的启示意义。因此，这篇课文不仅让我们了解了邓稼先的生平事迹和科研贡献，也引导我们思考如何在新时代继承和发扬科学家精神，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。
邓稼先是中国著名的导弹专家，他的一生奋斗与成就都是中国的骄傲。在他的课文中，有一些字词需要解释，如“方阵”，指的是以正方形或长方形排列的队伍；“纷呈”，指的是形态多样、各异的样子；“蓬勃”，指的是兴旺发展、生机勃勃的状态；“人才辈出”，指的是许多有才华的人涌现出来。这些词语都与邓稼先的经历和成就密切相关，也反映出中国科技事业在他的带领下得到快速发展和繁荣的景象。